L'OCDE "cale" sur le lien entre le recours au numérique et les performances des élèves.
Paru dans Scolaire le mardi 07 décembre 2010.
Alors que l'OCDE rend publiques les conclusions de la dernière enquête PISA consacrée à l'éducation (voir sur touteduc: Pisa 2009: Les principales leçons. et France: Un nombre croissant d'élèves "en grande difficulté", selon Pisa 2009.), la question de l'impact du passage au numérique dans les classes est-elle suffisamment débattue?
En France, le rapport Fourgous, remis à Luc Chatel le 15 février dernier, appelle à connecter en haut débit 100% des établissements scolaires pour 2012, puis en très haut débit; il encourage à la généralisation des tableaux numériques interactifs associés à un ordinateur et à un logiciel de création de séquences pédagogiques multimédias. "PISA envisage t-il de se pencher sur l'impact du numérique et les transformations que celà entraine?", s'interroge un Député, présent lors de la conférence de presse. "L'étude ne permet effectivement pas de mesurer cet impact", reconnait Sophie Vayssettes, de la direction de l'éducation de l'OCDE. "Nous ne disposons d'aucunes données précises".
"De nos différentes visites dans les pays de l'OCDE, nous pouvons conclure que les pays qui réussissent sont ceux où les méthodes pédagogiques sont variées, à l'instar de la Finlande. Cette diversité de méthode inclut le recours à une variété de supports d'apprentissage, dont le numérique". L'enquête sur la lecture souligne que les jeunes de 15 ans qui lisent en ligne obtiennent de meilleures performances que ceux qui ne lisent pas du tout. "Nous ne disposons pas de plus de moyens pour dire si, oui ou non, l'impact des TICE est positif", concède Eric Charbonnier, membre de la direction de l'éducation de l'OCDE.