Quelle orientation pour les élèves en difficultés d'apprentissage ? (Revue de l'ANAE)
Paru dans Scolaire, Orientation le lundi 22 juillet 2013.
Mots clés : ANAE, Orientation,
"Nous devons apprendre à gérer l'incertitude lorsque nous nous occupons de l'orientation de nos patients", écrit Jacques Grégoire, le rédacteur en chef de l'ANAE (approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant). Claire Meljac ajoute : "quel enseignant, médecin (...), psychologue, orthophoniste (...), après s'être battu bien des années pour soutenir un enfant dans ses apprentissages, ne s'est pas senti profondément déçu en apprenant que tous ses efforts (...) n'avaient pas abouti de façon aussi satisfaisante que souhaité ?"
La revue pose comme principe que "le but de tout travail clinique est de permettre à chacun de trouver sa place dans la société en ayant la meilleure qualité de vie possible", mais que "les erreurs de prédiction sont fréquentes" et que "l'orientation scolaire et professionnelle n'a d'autre choix que de trouver une voie médiane". Elle doit éviter d'enfermer la personne dans un schéma conçu en fonction de son état à instant donné, ou au contraire de laisser entrevoir que tout est possible et de la "laisser s'écraser contre le mur d'une réalité peu complaisante".
Encore faut-il s'y retrouver parmi tous les dispositifs mis en place. "Même les professionnels de l'Education nationale peuvent avoir du mal à s'y retrouver", notent deux conseillères d'orientation-psychologues, tandis qu'une de leurs collègues, montre, exemple à l'appui que le repérage des difficultés d'apprentissage, y compris pour des élèves intelligents, "n'est pas toujours aisé au sein des établissements scolaires". D'autres d'ailleurs se demandent "dans quelle mesure le dispositif scolaire ne restreint pas le choix de formations à envisager."
ANAE, n° 122, "Enfants et adolescents en difficultés d'apprentissage: quelles orientations scolaires et professionnelles ?", www.anae-revue.com