"L’apprentissage doit venir en appui de la réforme du lycée professionnel" (Conseil des ministres)
Paru dans Scolaire, Orientation le lundi 28 avril 2025.
La ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche et la ministre du travail, de la santé, des solidarités et des familles ont présenté au Conseil des ministres de ce 28 avril "une communication sur l’adaptation de notre appareil de formation aux besoins de l’économie".
Elles ont également proposé la nomination d'Eric Garnier au poste de haut-commissaire à l’enseignement et à la formation professionnels (IA-IPR, il a été PLP, agrégé d'électronique et informatique industrielle, conseiller au cabinet de Carole Grandjean, il est actuellement délégué de région académique, l'Ile-de-France, à la formation professionnelle initiale et continue).
Les deux ministres s'entendent sur la nécessité de "renforcer l’adaptation des formations aux besoins du marché du travail et leur qualité" et elles constatent que la loi Pénicaud pour la liberté de choisir son avenir professionnel "est incomplète". Elles notent que le ministère du travail porte déjà "une réforme du système de certification par voie réglementaire et elles annoncent une réforme de la certification Qualiopi.
Elles veulent "mieux flécher les financements de l’apprentissage sur les besoins en compétences et les métiers en tension". Les financements des CFA iront en priorité là où sont les besoins et "certaines formations devront faire la démonstration de leur utilité économique".
"L’apprentissage doit également venir en appui de la réforme du lycée professionnel, en permettant des parcours mixtes (statut scolaire, puis apprentissage). Il doit faciliter le recours à davantage de parcours de spécialisation des élèves en sortie de lycée professionnel, avec des formations courtes".
Il est par ailleurs "nécessaire de renforcer le poids de l’apprentissage" aux niveaux CAP et bac professionnel. "La transformation de la carte des formations de l’enseignement professionnel, conduites avec les Régions, doit ainsi intégrer une logique de développement de l’apprentissage."
La communication estime que "la transformation des lycées professionnels est impérative" : "nous devons ouvrir de nouvelles formations vers les métiers porteurs et les filières d’avenir, mais aussi fermer ou transformer celles qui ne permettent ni poursuite d’études, ni insertion professionnelle", il faut d'ailleurs "accélérer la transformation de l’offre de formation proposée en lycée professionnel".
L'offre de formation dans le supérieur est également concernée, des formations "qui ne font pas l’objet d’une reconnaissance ou d’une évaluation de leur qualité (...) se sont en effet fortement développées, sans que des leviers de régulation suffisants aient été conçus". Les acteurs locaux doivent être davantage associés "aux décisions stratégiques concernant l'offre de formation des universités (....). Le pilotage de l’offre de formation des établissements pourra s’appuyer sur les données InserSup, nouvellement développées, qui permettent d’avoir une vision fine de l’insertion professionnelle pour chaque formation, à chaque niveau de l’enseignement supérieur."