L'école inclusive contribue à la révolution culturelle de l'école primaire (SNUIPP)
Paru dans Scolaire le mardi 08 avril 2025.
Mots clés : SNUIPP, inclusion
Le SNUIPP va proposer à Elisabeth Borne des "Etats généraux de l'école inclusive", dont les conclusions devront être prises en compte dans le budget 2026. Guislaine David, co-secrétaire générale du syndicat FSU du 1er degré, présentait à la presse, ce 8 avril, les résultats d'une "consultation nationale des personnels de l'Education nationale". Lancée le 20 mars et close le 6 avril, elle a reçu plus de 67 000 réponses, soit quelque 20 % des professeurs des écoles et AESH, une proportion qui "est la preuve que l'inclusion est un sujet central pour la profession" : l'école inclusive est en effet "une réalité à laquelle chaque enseignante et enseignant se trouve désormais confronté régulièrement au cours de sa carrière".
Or, face aux comportements parfois violents de certains élèves, les enseignants sont en difficulté. Sept sur dix des répondants demandent que soient ouvertes "davantage de places en établissements spécialisés" puisque, de l'aveu même de la ministre, quelque 24 000 enfants qui devraient être scolarisés en IME ou ITEP le sont en milieu ordinaire, faute de places.
Autre constat, le démantèlement des RASED dans de nombreuses académies a amené les enseignants, notamment les plus jeunes qui n'ont pas fait l'expérience de l'apport de collègues spécialisés, à considérer le travail solitaire comme la norme. Quant aux AESH, les deux tiers des répondants estiment qu'il faudrait qu'elles (ce sont très majoritairement des femmes) soient formées et qu'elles aient "un vrai statut", faute de quoi il est impossible de garantir qu'elles ne démissionneront pas si elles trouvent mieux ailleurs, alors qu'elles sont déjà en nombre insuffisant et que beaucoup sont très conscientes de l'importance de leur fonction.
Sur le papier et si l'on en croit l'administration, les PAS (pôles d'appui à la scolarité) qui sont expérimentés dans quatre départements fonctionnent "très, très bien". Mais dans l'Aisne, qui est un "désert médical", l'ARS (agence régionale de santé) est confrontée au manque de personnel médico-social, et en Eure-et-Loir, le choc des cultures entre ARS et DSDEN (direction départementale des services de l'Eduction nationale), entre professionnels du soin et pédagogues tourne à la catastrophe.
Le SNUIPP note pourtant que la culture professionnelle des professeurs des écoles est en train de changer. Il rappelle d'ailleurs qu'il milite depuis longtemps pour le "plus de maîtres que de classes", donc pour qu'un enseignant admette un collègue dans sa classe. La présence des AESH contribue aussi à cette évolution des mentalités. L'inclusion scolaire suppose de mettre fin à la conception de l'enseignant seul dans "sa" classe, à l'instar de ce qui se fait en Italie où la présence d'un élève en situation de handicap amène la présence d'un second enseignant, spécialisé.
Mais quoi qu'il en soit, pour 53 % des répondants, il faut "réduire les effectifs de toutes les classes", accueillir un enfant en situation de handicap dans une classe qui compte déjà 24 ou 25 élèves ou dans une classe qui en compte 18 sont deux expériences très différentes. Guislaine David insiste, ce n'est pas une revendication corporatiste, elle répond à une nécessité. Vient ensuite, dans l'ordre des priorités, la création de postes spécialisés (RASED, ULIS) pour 49 % des personnels qui ont répondu au questionnaire. Seuls 27 % classent parmi leurs trois priorités le développement d'équipes pluriprofessionnelles, sans doute parce qu'ils n'ont pas eu l'occasion d'en éprouver le fonctionnement. La formation (sur le temps de travail) (17 %) et le temps de concertation (10 %) étaient les deux autres items proposés par l'enquête.
Pour le SNUIPP, ces résultats témoignent de la dégradation de la situation des enseignants, de leur mal-être, ils sont confrontés à une forme d'impuissance face à la souffrance de ces élèves qu'ils n'ont pas les moyens d'aider à la mesure de leurs besoins particuliers ou de leur handicap.
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