Quand un enseignant s'adapte au tempérament de ses élèves, l'investissement des enfants s'améliore (étude)
Paru dans Scolaire le samedi 23 janvier 2016.
Lorsque les enseignants de primaire adaptent leurs interactions avec les élèves en fonction du tempérament de chacun, l'organisation de la classe et l'investissement des enfants s'améliorent : c'est la conclusion d'une étude menée par des chercheurs de la New York University, diffusée en novembre dernier. "Le programme fournit un cadre pour appréhender et soutenir les différences de personnalité des élèves, plutôt que d'essayer de les changer. Il vise à accroître les stratégies d'enseignement adaptés et à améliorer les capacités des enfants à réguler leurs comportements en classe", précise le communiqué de l'université.
La recherche a porté sur 120 classes de maternelle et de première année d'élémentaire dans 22 écoles, dont certaines en zone défavorisée. La moitié de ces classes s'est engagée dans le programme, tandis que l'autre a servi de groupe témoin. Dans le premier groupe, les chercheurs ont constaté un soutien accru des enseignants vis-à-vis des enfants : ils étaient plus sensibles à leurs besoins, respectueux de leurs intérêts et cette attitude créait un meilleur climat scolaire. Autres observations, l'organisation de la classe était plus efficace et la concentration sur les tâches scolaires plus élevée. Ces effets étaient encore plus marqués en première année d'élementaire qu'en maternelle.
Selon d'autres études, ce type de programme améliore généralement le comportement et les compétences scolaires des jeunes enfants, aide les plus timides à s'investir dans le travail en classe et réduit les comportements perturbateurs. Aux yeux des chercheurs, ces actions peuvent aider en particulier les enseignants des zones défavorisées, qui risquent d'être moins efficaces face à des élèves parfois moins investis que dans les autres écoles.
Le compte rendu de l'étude est consultable ici (en anglais)
Diane Galbaud