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...ofessionnel: prévention santé environnement, arts appliqués et cultures artistiques, économie-gestion, économie-droit, français et histoire, géographie et éducation civique, mathématiques et sciences physiques et chimiques.…
...té française de Belgique ou en Suisse Romande.
Un manque de structures dans l'offre de recherche en éducation. Pour le chercheur, la création dans les années 1980, d’une section transversale "sciences de l’ éducation" ne…
...gn, histoire-géographie, langues vivantes, littérature et société, physique-chimie, méthodes et pratiques scientifiques, principes fondamentaux de l'économie et de la gestion, santé et social, sciences économiques et…
...n Grande-Bretagne autour de la tenue prochaine des évaluations dans le primaire, rapportela BBC en date du 23 avril. Ces tests évaluent traditionnellement les compétences en mathématiques, sciences et anglais des élèves…
...xiste non seulement les ENT, mais de nombreux sites où sont mis en commun les exercices par disciplines, comme clionautes, weblettres, sesamath, ou encore le site de l'Association des professeurs de sciences économiques et…
...in d'être cadrés, et que les adultes jouent leur rôle, leur disent ce qu'ils doivent faire et quand. Ceci n'est pas un discours plus ou moins "réac", c'est l'une des conclusions d'un chercheur en sciences de l'éducation ,…
...s, économiques et culturelles? Doit-on au contraire considérer qu’il est le fruit d’une décision libre et éclairée? Aurélie Picot, doctorante en sociologie (Ecole des Hautes Etudes en sciences Sociales), présentait…
...es de correction automatique, créer avec leurs élèves des groupes de discussion, qui, dans le supérieur, peuvent se substituent au cours magistral, ce qu'expérimente actuellement la faculté des sciences de Copenhague…
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...sciences du numérique" au lycée. L'association EPI (Enseignement public et informatique), qui a beaucoup milité pour la création d'une telle option, détaille le processus: le ministère "a fait le choix d'une certification…
...réconiserait en effet de "rebâtir le collège unique", de relancer "le socle commun", et de développer l'interdisciplinarité avec des regroupements des matières en deux pôles d’enseignement, "sciences" et "disciplines…