L'aide aux élèves en difficulté serait contreproductive, selon une étude anglaise
Paru dans Scolaire, Périscolaire le lundi 07 septembre 2009.
La mise en place d'assistants d'éducation en 2003 dans les établissements scolaires britanniques a permis d'améliorer "le climat dans les classes, qui sont plus disciplinées et concentrées", mais les chercheurs de l'Institut d'éducation de Londres ont constaté que "plus un enfant était suivi [par ces personnels] moins il progressait". En effet, les élèves en difficultés sont pris en charge en petits groupes ou individuellement: résultat, "plus un élève était en difficulté et moins il voyait son enseignant", pendant que le reste de la classe "travaillait mieux et plus vite". Autrement dit, l'écart se creusait, et une mesure destinée à réduire les inégalités a contribué à les accroître!
C'est le Café pédagogique qui donne cette information dans l'Expresso