Ecole maternelle: un ouvrage collectif montre en quoi elle "fait école" (GFEN)
Paru dans Petite enfance, Scolaire le jeudi 03 mars 2011.
"L'école maternelle ne doit plus seulement préparer à entrer en élémentaire, mais préparer chaque élève à faire des études longues", estime Stéphane Bonnéry (Paris-VIII) qui signe la préface d'un ouvrage collectif du GFEN (Groupe français d'éducation nouvelle) sur ce premier niveau de la scolarité. Pour le chercheur en effet, les enfants doivent apprendre à "parler le langage de l'école", et à comprendre quel est le sens des activités qu'on leur propose.
Un enfant que l'on fait jouer aux dominos peut vouloir gagner à tout prix, sans percevoir que ce n'est pas là le but de la maîtresse. Celui qui colle des gommettes peut s'intéresser au collage, et perdre de vue la constitution de séries... La confusion entre tâche et activité doit être levée. "Le passage de l'action par la manipulation individuelle, à l'énoncé collectif des résultats (...) engendre une démarche de progression vers la réalisation de l'objectif (...) C'est la dynamique de l'expérimentation formalisée qui promeut et sous-tend la conceptualisation."
Le livre montre, chapitre après chapitre, comment chaque moment de la vie d'une classe de maternelle est l'occasion d'un apprentissage, ce qui suppose que l'enseignant ait une vision claire des besoins de l'enfant, notamment de ceux que leur culture familiale ne prédispose pas à "parler le langage de l'école", et qu'il puisse en repérer les différentes phases.
"Pratiques de réussite pour que la maternelle fasse école", Christine Passérieux - GFEN, Chronique sociale, 272 p., 15,90 €