"Sois autonome et tais-toi !" : la revue N'autre école propose une réelle pédagogie de l'autonomie
Paru dans Scolaire le dimanche 23 août 2026.
"N'autre école" dénonce, dans le dossier que la revue consacre à l'autonomie, la "pseudo-évidence" d'une autonomie "spontanée qui serait de l'ordre du don", qui "ne s'apprendrait pas". Elle dénonce aussi une conception de l'autonomie qui serait "compatible avec le discours néolibéral, en particulier l'incitation à être auto-entrepreneur de soi-même". Mais "tout cela ne doit pas nous faire renoncer à la quête d'autonomie des élèves", ajoute la revue qui s'adresse à des enseignants militants, mais elle ajoute : "à condition qu'elle soit construite avec eux et qu'elle s'intègre dans une réflexion globale prenant en compte plusieurs dimensions, philosophique, politique, sociale, personnelle, éducative, etc.".
C'est donc d'une exigence que la revue examine les conditions, qu'il s'agisse de l'EVARS, des ateliers en maternelle, de relire Freinet ou de faire le lien avec la "charte d'Amiens" et la condition ouvrière. Mais elle interroge surtout le rôle des enseignants qui ne peuvent plus se contenter d'une injonction paradoxale, "soyez autonomes". "S'il s'agit d'accompagner (les élèves) vers la liberté, le but est moins de (leur) apprendre 'quoi penser' que 'comment penser' (....). Nous faisons le pari que l'autonomie comme pratique collective est la possibilité d'une transformation sociale plus large." Freinet voulait d'ailleurs "des enfants capables de penser ensemble, de décider ensemble, de s'organiser."
Le dossier pose aussi la question de l'image de l'enfant. Ainsi, à propos du programme CAP (Clés pour l'autonomie et la prévention, notamment des abus sexuels mais aussi du harcèlement), ce constat : "Quand on (en) parle autour de nous et que l'on dit qu'on apprend aux enfants à se défendre, les réactions sont parfois horrifiées, comme si considérer les enfants comme capables d'agir revenait à les abandonner et à fuir nos responsabilités d'adultes protecteurs."
Et pourtant, alors qu'une partie de la société dénie aux enfants leur capacité à être autonome, l'institution Education nationale suppose qu'à la maternelle, "de très jeunes enfants" comprennent "dès leur première année comment se comporter et apprendre dans un univers saturé d'objets et de symboles" : "l'autonomie scolaire, bien plus qu'un objectif pédagogique est devenue un prérequis" alors qu'elle doit être accompagnée. Le rôle des enseignants est revisité à cette occasion.
N'autre école n° 24, été - automne 2026, 106 p., 10€
