L'Intelligence artificielle : ne pas en avoir peur, mais prendre garde (Cahiers pédagogiques, ANAE)
Paru dans Scolaire, Périscolaire, Culture le vendredi 03 juillet 2026.
"Si ChatGPT me fait une leçon d'histoire, il y aura moins d'émotion, lui, il ne sera pas content qu'on apprenne, lui, il s'en fiche ! Alors que toi, maîtresse, tu es contente quand tu expliques, tu changes de voix, tu mets le ton, ton visage change." Ces mots d'un élève de CM2 sont rapportés dans le dossier que les Cahiers pédagogiques consacrent à l'intelligence artificielle, un sujet qui fait également le dossier du dernier numéro de la revue ANAE (Approches neuropsychologiques des apprentissages chez l'enfant).
Les deux revues s'attachent à montrer qu'il ne faut pas avoir peur de l'IA. Toujours dans les Cahiers pédagogiques, ce message, "L'IA n'est pas magique, elle n'est pas non plus menaçante. Elle n'existe pas en tant qu'intelligence, ce sont des programmes statistiques, très puissants mais très limités." Mais ne pas en faire un usage pédagogique, "c'est choisir d'y être confronté, sur un mode antagoniste."
Pour leur part, les contributeurs à l'ANAE constatent que "les outils numériques, et, par extension, ceux fondés sur l'IA ne suffisent pas à eux seuls à améliorer durablement les apprentissages" , et celle-ci peut avoir des effets négatifs, mobilisée dans l'apprentissage de la lecture, "elle engage des processus neurodéveloppementaux encore immatures chez l'enfant", elle présente "un potentiel réel" pour le décodage et la fluence, "des mécanismes de bas niveau", mais rien ne justifierait "un déploiement massif et précoce en contexte scolaire". L'intelligence d'ailleurs "ne réside pas dans l'outil, mais dans l'activité humaine (...). Dans un monde où les machines savent parler, nous devons nous assurer que ce sont nos voix, et celles de nos étudiants, qui demeurent avec leurs hésitations, leurs accents, mais aussi leur diversité".
