Niveau des élèves en français : pas d'amélioration, les écarts "éducation prioritaire" et hors EP augmentent (DEPP)
Paru dans Scolaire le jeudi 04 juin 2026.
"Par rapport à 2024 ou sur une période plus longue", les résultats 2025 des évaluations "Repères" à l’école élémentaire en français "sont dans l’ensemble stables", note la DEPP. Le service statistique de l'Education nationale publie ce 3 juin une note d'information qui détaille, compétence par compétence et pour chaque niveau les évolutions des performances des élèves pour conclure qu'ils varient peu.
C'est ainsi qu' "entre 2019 et 2025, en CP et en CE1, les résultats sont stables pour la majorité des compétences évaluées en français". Les résultats s'améliorent pour "connaître le nom des lettres et le son qu’elles produisent" (compétence davantage travaillée en maternelle, ndlr) et "comprendre des mots à l’oral". En CE1, ils sont en baisse pour "écrire des mots", "comprendre un texte lu seul(e)" et "lire à voix haute des mots".
De même, entre 2019 et 2025, "les écarts de performance entre les élèves scolarisés hors éducation prioritaire et ceux en EP augmentent en CE1 pour "comprendre un texte lu seul(e), "lire à voix haute des mots" et "écrire des syllabes".
La note d'information ici