Le métier d'enseignant subit des tensions qui "fragilisent à la fois son exercice, son attractivité et sa durabilité" (CNESCO)
Paru dans Scolaire, Orientation le dimanche 12 avril 2026.
Le métier d'enseignant est confronté "à une accumulation de tensions qui fragilisent à la fois son exercice, son attractivité et sa durabilité" mais il "devient soutenable quand les règles du jeu sont claires : autonomie encadrée, soutien collectif et parcours professionnels sécurisés, qu’il s’agisse d’acquérir de nouvelles compétences ou d’envisager des reconversions". Une telle évolution serait favorable "à la réussite des élèves, dans un système éducatif qui serait plus efficace et équitable", estime Agnès Florin, co-responsable du CNESCO, à l'issue de la "conférence de comparaisons internationales qu'a organisée le Centre national d'étude des systèmes scolaires.
"L’élargissement progressif des missions enseignantes (...) ne se traduit pas uniquement par une augmentation de la charge de travail. La recherche (...) met en évidence une multiplication des rôles et des tâches confiées, qui brouille les contours du métier. Cette multiplication des missions rend plus
difficile la construction d’une identité professionnelle commune", d'où "une fragmentation du métier en plusieurs 'mondes enseignants' (...), chaque enseignant développant en partie sa propre manière d’exercer le métier."
Les travaux internationaux soulignent d'ailleurs que l’autonomie professionnelle "ne produit pas les mêmes effets selon la manière dont elle (...) s’exerce (...). Contrairement à des pays comme l’Allemagne, où les décisions pédagogiques sont plus fréquemment prises de manière collégiale (...), l’autonomie française repose davantage sur la responsabilité individuelle" et l’autonomie "peut être vécue comme une injonction à faire face seul à la complexité croissante du métier".
La situation française est particulièrement critique, 4 % des enseignants de collège "estiment que leur profession est valorisée dans la société vs 22 % en moyenne dans l’OCDE", 54 % "estiment que les avantages du métier l’emportent sur les inconvénients" (vs 74 %,) 66 % choisiraient de nouveau ce métier (vs 73 %), une proportion qui "a diminué par rapport à 2018 (74 %)", "le travail collectif existe, mais ses formes les plus approfondies restent encore très rares".
Le CNESCO fait 33 recommandations, notamment de "mieux organiser l’entrée dans le métier en articulant formation initiale, tutorat, mentorat et accompagnement de proximité", d' "inscrire dans le métier des temps reconnus pour la concertation, la coopération, le co-enseignement et le travail avec d’autres professionnels" et de "renforcer le rôle de l’établissement dans l’organisation du travail, la coopération, le dialogue avec les familles et les appuis de proximité".
Le rapport de synthèse (74 pages) ici