La Lettre de ToutEduc n° 797
Paru dans La lettre le mercredi 25 mars 2026.
La lettre du 25 mars 2026
Editorial : A Parme, Turin et à Capo di Leuca, a été lancé au niveau collège le programme PRIN "Aloud!" de lecture à voix haute de petits romans de la littérature jeunesse, ce qui, dit ainsi, n'aurait rien d'original. Mais ce ne sont pas les élèves qui lisent, ils écoutent, silencieusement, l'adulte, souvent pendant une heure, et celui-ci ne leur pose pas de questions pour évaluer leur degré de compréhension, tout au plus recueille-t-il quelques réactions à chaud, l'expression d'émotions, des interrogations sur les personnages, toutes manifestations de leur engagement dans le partage de la lecture... Selon ses promoteurs, au terme d'une évaluation scientifique très solidement argumentée, cette pratique "contribue à réduire les inégalités scolaires en créant un contexte d'apprentissage qui stimule la participation active, renforce les compétences d'expression et d'argumentation tout en promouvant le bien-être scolaire et en prévenant le décrochage".
Le plus étonnant est ce qui ne figure pas dans la présentation de ce dispositif qui va à l'encontre de toute la culture pédagogique française actuelle. Nulle part, dans ce que l'équipe du professeur Batini nous a donné comme documentation, n'est posée la question de la transmission d'un savoir. L'enseignant a bien sûr été soigneusement formé à respecter un protocole très précis, il "régule le cadre du dispositif et rend possible une forme de socialisation des interprétations", il crée les conditions d'une participation à l’expérience de lecture; les effets en termes de développement des compétences cognitives, langagières, d'empathie, ne sont pas le fruit d'une transmission, d'un enseignement "explicite", qui est, depuis quelques années, l'alpha et l'oméga de la pédagogie telle que la conçoivent le "Conseil scientifique" installé par Jean-Michel Blanquer et la plupart des chercheurs en sciences de l'éducation. Trop souvent, la motivation des élèves est invoquée comme une condition des apprentissages sans que les conditions de cette motivation fassent l'objet d'une réflexion approfondie.
Qu'une forme non pas d'abstention pédagogique, mais de relatif retrait puisse avoir un effet semble tellement évident de l'autre côté des Alpes que la question n'est pas posée. Chez nous, à l'inverse, penser que les élèves apprennent indépendamment de ce que l'enseignant a prévu pour eux, semble incongru... Si l'on en juge par le niveau en histoire - géographie - EMC, il est urgent de revoir la politique éducative mise en place depuis 2017.
LES DEPÊCHES
Pédagogie
Lire à voix haute, tous les jours, des textes longs amène une amélioration des compétences cognitives (recherche italienne) (la dépêche)
Le Palais de la Porte dorée, un musée "engagé" dans l'éducation à la citoyenneté (la dépêche)
Histoire - géographie - EMC : baisse du niveau à l'école depuis 2017, au collège, le niveau moyen se maintient (évaluation CEDRE) (la dépêche)
Les élèves, les personnels
Enseignants comme politiques sont rarement attentifs aux activités rémunérées qu'exercent les élèves en marge de leur travail scolaire (la dépêche)
Données personnelles des enseignants : leur sécurisation mise en questions (la dépêche)
Tribune
Le feuilleton (VIII, 1). Le lycée d'enseignement général, beaucoup d'improvisation, mais une réforme irréversible (la dépêche)
La revue des débats
Opinions sur l’École et l’éducation, semaine du 16 au 21 mars 2026 (P. Watrelot) (la dépêche)
Officiel
Au JO du 19 au 22 mars. L'enseignement professionnel, les programmes de langues, le forfait d'externat... (la dépêche)
A l'agenda
Du 23 au 26 mars - 37e édition de la Semaine de la presse et des médias dans l’École
Du 27 au 29 mars - Reims - "Quel projet politique pour l'école de demain ?" (colloque de l'AFAE)
Le 28 mars - Paris - "L’école primaire au 21e siècle" (rencontre de l'OZP)
Le 31 mars - visio - Reconstruire l'organisation du temps scolaire en lycée professionnel (ORTEJ)
Le 7 avril - Rouen - La place de la parole de l’enfant dans l’espace public (journée d'étude)
Le 10 avril - Lyon- "La privatisation de l'enseignement comme enjeu politique"
Du 22 au 24 avril 2026 - Paris - Biennale internationale de l'éducation, de la formation et des pratiques professionnelles
Le 11 juin 2026 - Nantes - "Devenir auteur, autrice de sa pratique, de son métier" (ICEM)
Du 22 au 24 juin - Rouen - Du secondaire au supérieur : égalité pour toutes et tous ? (colloque)
Du 1er au 3 juillet - Poitiers - 99ème congrès de l'AGEEM
Le 15 octobre - Aubervilliers - "Les violences en milieu éducatif : quelle histoire, quelles actrices et quels acteurs, quels enjeux ?"
Du 1er au 5 décembre - Evreux - Festival international du film d'éducation
Du 2 au 6 décembre - Paris - Salon européen de l'éducation, Educatech et Equip'Ecole