Filles et maths, un plan qui laisse sceptiques le SNES et le SNALC
Paru dans Scolaire le vendredi 09 mai 2025.
"Le SNALC accueille avec étonnement les annonces faites par la ministre sur son plan 'filles et mathématiques' qui, à aucun moment, n’a été discuté avec ou présenté aux organisations syndicales représentatives." La tonalité est la même au SNES : "ce plan, établi sans aucune concertation avec les personnels, ne fait que poursuivre les échecs de la politique éducative portée par les gouvernements successifs depuis 2017."
Pour le syndicat des lycées et collège, ce plan va "entraîner une réorganisation de la période de rentrée scolaire afin d’y faire rentrer au chausse-pied une sensibilisation de 2 h" assurée par "le directeur d’école, le chef d’établissement ou le référent égalité filles-garçons, qui auront bénéficié eux-mêmes d’une formation dispensée par le ministère". Mais "nous sommes en mai : quand le ministère compte-t-il dispenser cette fameuse formation ?" Le SNALC comprend mal pourquoi la question des inégalités filles/garçons n'est "abordée que par le prisme des mathématiques (...). À quand le plan garçons et lettres (....). Le plan présenté, en plus d’être très vide, est donc très insultant."
Le SNES met en cause la "réforme Blanquer" du lycée qui "a rayé d’un trait de plume, en une seule année, les 20 ans de progrès réalisés avant elle en matière de féminisation dans les sciences et les mathématiques (...). Avant la réforme, 61,4 % des filles de la voie générale suivaient au moins 5h de maths par semaine en Terminale (en série S, ou en série ES avec la spécialité maths) ; à la dernière rentrée, seules 32,7 % des filles de Terminale sont dans ce cas." Le syndicat FSU des enseignements de second degré fait valoir que "le financement des groupes de niveau en Sixième et Cinquième a entrainé la suppression massive des demi-groupes en sciences et la disparition de la technologie en Sixième". Pour lui, "ces classes aménagées (sont) censées compenser des problèmes que le ministère a lui-même amplifiés".
Mais "a-t-il pensé que la féminisation de ces classes aménagées en collège conduirait de fait à déséquilibrer le ratio filles-garçons des autres classes ?" Ces classes "ne pourraient-elles pas devenir des classes de niveau et constituer une nouvelle forme de tri scolaire et social ?" Et d'ailleurs, "quelle organisation pour ces classes ? Quels programmes ?"
Autre question posée par le SNES : Il est prévu qu' "un plan de formation pluriannuel permettra de former tous les professeurs des écoles et les professeurs de mathématiques du second degré à la prévention des biais de genre et des stéréotypes dans l’apprentissage des mathématiques". Mais "pourquoi ne pas former l’ensemble des professeur·es de toutes les disciplines ?"
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