Vers un "cadre d'usage" de l'IA en éducation (Exclusif)
Paru dans Scolaire, Périscolaire, Orientation le dimanche 04 mai 2025.
ToutEduc a pu se procurer un projet de "cadre d’usage de l’IA en éducation", un texte élaboré par le ministère de l'Education nationale, notamment par la DNE (la direction du numérique pour l'éducation) après des "bilatérales" avec les organisations syndicales, les fédérations de parents d’élèves, "un panel d’experts", les membres de la CRÉIA (communauté en ligne de réflexion et de pratiques en éducation autour de l'intelligence artificielle)...En voici des éléments significatifs :
Le projet de texte s'attache à définir l'IA ("tout service numérique utilisant des algorithmes probabilistes, reposant sur le traitement statistique de vastes ensembles de données sur lesquels ils sont entraînés, en vue d’imiter certaines facultés cognitives humaines"). Il distingue l'IA prédictive et l'IA générative.
Il constate que "l’IA transforme l'économie et la société" et il considère que "l’École a un rôle essentiel à jouer dans l’accompagnement de cette transformation", d'autant que "les IA 'grand public' sont déjà largement utilisées en éducation", par les élèves "pour faire leurs devoirs à leur place" ou "pour réviser, s’entraîner, approfondir leurs connaissances", par les enseignants "pour préparer leurs cours, concevoir des évaluations, adapter les contenus aux besoins particuliers des élèves, voire les aider dans la correction et le retour personnalisé", par les personnels administratifs ("assistance à la rédaction de notes, de courriers ou de réponses à des questions, transcription de réunion, synthèse ou compte rendu, traduction, automatisation de tâches...").
Le projet de cadre d’usage rappelle les exigences légales en ce qui concerne la protection des données personnelles. C'est ainsi notamment qu'un enseignant "ne doit pas demander aux élèves d’utiliser des IA accessibles au grand public nécessitant la création d’un compte personnel". Le texte prévoit aussi que "toute décision utilisant ou s’appuyant sur l’IA, ayant un impact significatif sur l’évaluation des apprentissages, les parcours des élèves ou les parcours professionnels", doit faire l’objet "d’une supervision humaine" et "d’une évaluation par une autorité qualifiée (enseignant, établissement, corps d’inspection, académie, ministère)". Dans le cadre pédagogique, l’IA ne peut venir qu' "en assistance et non en substitution des apprentissages et de l’effort intellectuel".
"Dès le premier degré les élèves sont sensibilisés aux connaissances de base de l’IA", mais "sans manipuler directement des IA génératives (...). La pratique des IA génératives par les élèves (...) est autorisée en classe à partir de la 5e (...). Les élèves reçoivent une formation obligatoire à l’IA et à ses enjeux, au moins en 4e et en 2de des voies générales, technologiques et professionnelles, sur la plateforme Pix. Au lycée, les élèves peuvent les utiliser de manière autonome dans un cadre d’apprentissage et de formation explicitement défini par l’enseignant."
Quant aux enseignants, ils sont "encouragés" à "inscrire l’IA dans l’éducation à la citoyenneté numérique" de leurs élèves tout en veillant à développer leur esprit critique "sur ces technologies et leur utilisation". Ils sont également invités à "s'engager dans une démarche volontariste, individuelle et collective, disciplinaire et interdisciplinaire, de formation et de développement professionnel sur l’IA et son usage pédagogique". Ils peuvent utiliser l'IA pour des "tâches pédagogiques (assistance à la préparation de cours, à l’évaluation, à la correction...)". En revanche, ils ne doivent pas se fier aux logiciels de détection de contenus générés par l’IA "en raison de leur manque de fiabilité", "car ils pourraient pénaliser à tort un élève". Ils doivent donc "adapte(r) les devoirs et les modalités d’évaluation, sachant qu’une grande partie des élèves utilise régulièrement l’IA, sans moyen fiable de le détecter".