Lecture: le point sur les connaissances (revue)
Paru dans Scolaire le mercredi 08 septembre 2010.
L'ANAE (publication multidisciplinaire mais centrée sur l'approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant) propose dans son dernier numéro un état des connaissances sur l’apprentissage de la lecture. Il s'agit des actes, améliorés, d'un colloque organisé à Angers en novembre 2008. Les contributions portent sur les connaissances que les enfants acquièrent "à leur insu" avant d'apprendre à lire. "La sensibilité phonologique" est "le meilleur prédicteur de réussite ultérieure en lecture", mais la "sensibilité morphologique", par exemple la capacité à identifier des mots d'une même famille, est également importante. La syllabe "constitue une unité centrale de traitement du langage écrit", mais "la possibilité ou non de traiter l’ensemble des lettres d’un mot a une influence sur l’acquisition de l’orthographe spécifique de ce mot" et "le traitement visuel du mot entier favorise la mémorisation de l’orthographe".
Les acquis de la recherche portent aussi sur "les capacités d’apprentissage implicite", par exemple la capacité à repérer des séries... Entrent aussi en jeu des phénomènes de régulation des informations et des processus inhibiteurs qui, en cas de déficit, sont associés à des troubles déficitaires de l’attention, voire d'hyperactivité. Le dossier examine aussi quels peuvent être les apports des technologies numériques et quelle est l'importance du contexte éducatif familial.