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Le cerveau de l'enseignant (colloque)

Du 16 au 18 décembre - Paris

Les sciences cognitives "se sont intéressées jusqu’à présent surtout aux processus internes à l’apprenant", mais ont négligé "les processus à l’œuvre chez les maîtres". C’est "une piste de recherche qui vient de s’ouvrir" en conjuguant les ressources "de la psychologie expérimentale, des neurosciences, de la théorie évolutionnaire, de l’anthropologie, de l’éthologie, des théories formelles de l’apprentissage" et qui portent sur "l’instinct pédagogique" dans "un contexte marqué par la pénurie et le conflit".

Ce colloque international, "probablement le premier de cette envergure sur le sujet", est organisé par le Groupe Compas et soutenu par le Collège d’études mondiales, l’Université Paris Sorbonne et l’École normale supérieure. Il a lieu rue d'Ulm.

Le site ici


Quelle histoire pour quel commun ? Pistes pour un enseignement de l’histoire dans l’école commune

Le 17 décembre - Paris

Dans le cadre du séminaire "Quels contenus l'école doit-elle transmettre ?", cette soirée (18h30) proposée par Laurence de Cock, professeure d’histoire, s'interrogera sur le sens des débats récurrents sur les programmes d’histoire alors que  "les travaux sociologiques ou didactiques sur les modalités d’apprentissage de l’histoire par les élèves témoignent d’une très grande distance entre le prescrit et le réel, laissant supposer que les débats publics sur l’enseignement de l’histoire disent davantage des représentations sociales de l’utilité politique de l’enseignement de l’histoire que de la réalité de ce que les élèves en font".

Seront présentés à cette occasion "les résultats d’une enquête sur les récits d’histoire de France par 6000 élèves".

Ce séminaire est organisé par la Fondation Gabriel Péri à l'Espace Oscar Niemeyer, place du Colonel Fabien à Paris

Le site ici


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