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C’est l’article sur l’orientation de la loi du 5 septembre 2018 "pour la liberté de choisir son avenir professionnel" qui a surtout retenu l’attention des commentateurs. Les dispositions relatives au financement de l’apprentissage et de la voie professionnelle, très complexes, méritaient… Lire la suite
Les "maîtres E", qui constituent l’un des trois piliers des RASED, sont des acteurs-clés de l’éducation inclusive. Au sein des réseaux d’aide aux élèves en difficulté, ils contribuent à transformer notre école actuelle en une école attentive à… Lire la suite
Le ministère de l'Education nationale publie "un guide fondé sur l’état de la recherche" destiné aux enseignants chargés d' "enseigner la lecture et l’écriture au CP", en même temps que quatre "recommandations pédagogiques" sur l'apprentissage de la lecture, de la grammaire… Lire la suite
"Il est légitime de recommander de ne pas tout miser sur le décodage et commencer tôt un enseignement explicite de la compréhension dès lors qu'il s'appuie sur des textes lus à haute voix aux enfants." C'est la conclusion d'un article signé par Roland Goigoux, Sylvie Cèbe et Julie… Lire la suite
Dernière escale du tour du monde qu'a fait Lucy Crehan à la recherche du secret des pays dont les jeunes réussissent le mieux le test PISA : Vancouver. C'est à l'évidence le système scolaire que privilégie cette enseignante anglaise, et le Canada, le pays où elle aimerait que ses… Lire la suite
Après trois escales en Finlande, au Japon et à Singapour (voir nos épisodes précédents, ici et ici), Lucy Crehan nous emmène à Shanghaï, la région qui réussit le mieux, et de très loin, au test PISA. Dans son livre-reportage, elle met en évidence un biais que… Lire la suite
Comment Singapour a-t-elle pu se hisser si haut dans le classement PISA ? Les données statistiques que l'OCDE recueille à chaque édition de son test donnent beaucoup d'informations, mais ne nous disent pas dans quelle culture, dans quelle histoire s'inscrit son système éducatif. D'où… Lire la suite
"En Asie, quand un élève rate un problème de maths, on lui dit qu'il a raté. En Amérique du Nord, on lui dit qu'il est créatif." Dans les pays occidentaux, un échec est synonyme d'un défaut d'intelligence, et contribue à une perte d'estime de soi car les caractéristiques… Lire la suite
"Les résultats en sciences cognitives ne justifient pas de changement dans un programme scolaire" (Elizabeth Spelke, Harvard). "Il est difficile de mettre en œuvre les implications [de la recherche] dans les classes" (Marc Gurgand, Ecole d'économie de Paris). "Le passage du labo à la salle de classe [constitue]… Lire la suite
Les tests standardisés sont nécessaires pour mesurer les progrès des élèves et évaluer les programmes d'enseignement, mais trop de tests pourrait mettre la pression sur les élèves ... et sur les professeurs qui enseignent en fonction des tests, au risque de voir les… Lire la suite
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