Comment les enseignants pensent-ils?
Paru dans Scolaire le mardi 28 avril 2009.
Comment les enseignants construisent-ils leurs convictions professionnelles, "les croyances et les connaissances" qui organisent pour chacun l’acte d’enseigner et "permettent d'interpréter les événements se déroulant en classe"? C'est l'objet d'un article d'Anne Vause. Trois éléments interviennent: "les connaissances théoriques", acquises pour l'essentiel "en cours de formation", les connaissances "ouvragées, souvent individuelles et construites dans la pratique", et les "croyances" qui sont "des théories implicites personnelles que l’enseignant accumule tout au long de ses expériences, tant personnelles que professionnelles".
Parmi les éléments qui fondent cet ensemble "de connaissances et de croyances", figurent l'éducation que l'enseignant a reçue dans sa famille et ce qu'il a vécu lorsqu'il était lui-même élève. Interviennent aussi "les normes du champ éducatif" et "les dynamiques institutionnelles spécifiques à chaque établissement scolaire". L'auteur souligne d'ailleurs que les enseignants "tiennent souvent le même type de discours quant à leur manière d’enseigner", puisqu'ils partagent les mêmes "croyances conventionnelles qui imprègnent souvent le monde éducatif". Mais cela ne signifie pas qu'ils aient les mêmes pratiques. Elle conclut sur "l’importance du collectif et des groupes de travail pour aider les enseignants à décoder et à mettre en place les différents messages de l’environnement auxquels ils sont confrontés".
Il s'agit évidemment d'un travail scientifique, dont nous ne donnons ici qu'un aperçu. Mais ceux qui le souhaitent peuvent se reporter au texte même, en passant par le site des "Cahiers de recherche en éducation et formation" de l'Université catholique de Louvain.