Une correlation nette entre avoir un ordinateur et les résultats en lecture et mathématiques (USA)
Paru dans Scolaire le jeudi 20 septembre 2018.
Les élèves étatsuniens qui n'ont pas accès à un ordinateur chez eux ont obtenu des résultats plus faibles aux évaluations en mathématiques et la lecture. C'est l'une des conclusions, qui vient d'être publiée, de l'enquête NAEP 2015. Cette "évaluation nationale du progrès de l'éducation", mise en oeuvre par le "Centre national des statistiques de l'éducation" à la demande du Congrès américain portait sur les élèves de 4ème année (notre CM1), 8ème année (notre 4ème) et 12ème année (notre terminale).
Le pourcentage des élèves qui n'ont pas d'ordinateur chez eux varie de 8 % à 17 % selon les districts, et il est lié au niveau socio-économique des familles, contrairement à l'accès à l'informatique au sein des établissements scolaires, qui varie selon le type d'établissement. Les écoles publiques sont mieux servies que les écoles privées.
La différence des résultats est assez nette. Ainsi, les élèves du niveau CM1 qui avaient un ordinateur ont obtenu en moyenne à l'épreuve de mathématique 285 points quand ceux qui n'en avaient pas en ont 262.
L'étude, très détaillée, établit une nette corrélation mais ne propose pas de lien de causalité. L'accès à un ordinateur à domicile explique-t-il la différence de résultats, ou est-ce le poids du milieu socio-économique dont l'équipement numérique est un révélateur ?
L'étude, en français (après une traduction approximative) ici